Школьники США протестуют против цифровой школы

Школьники США протестуют против цифровой школы


Одна из задач реформ традиционного образования — «формирование людей нового техно-промышленного уклада.» Однако уже сами школьники понимают, что если под этом подразумевается переход на электронные учебники и доски, то это профанация образования, ведущая к невежеству.
В ноябре 2018 года около сотни старшеклассников Средней школы журналистики в Бруклине устроили акцию протеста против платформы онлайн-обучения Summit Learning, которую используют в 380 американских школах. С требованием изменить программу протестующие обратились к основателю Facebook Марку Цукербергу, чьи разработчики помогали создавать платформу.

«Платформа требует часами сидеть и пялиться в компьютер, — написали школьники в открытом письме Цукербергу. — Компьютеров хватает не на всех, задания нудные, их слишком легко проходить и запросто можно списать. Платформа никак не помогает готовиться к выпускным экзаменам. Самое главное — такая программа исключает большую часть человеческого взаимодействия: поддержку учителей, обсуждения и дискуссии с одноклассниками, которые нам так нужны, чтобы улучшить критическое мышление».

«Платформа требует часами сидеть и пялиться в компьютер»

Summit Learning — это бесплатная платформа, которая предлагает онлайн-уроки и дополнительные задания. Ее основали 11 школ в Калифорнии и Вашингтоне, которые объединились в сетевой проект Summit Public Schools. Фонд Марка Цукерберга и Присциллы Чан поддержал проект, и программным обеспечением платформы занялись разработчики Facebook.

Summit Learning заявлена как платформа персонализированного обучения: отдельные задания для каждого школьника, возможность составить собственную учебную программу и индивидуальная поддержка. Но сами ученики не видят, как это работает на деле: «Несмотря на заявления в ваших рекламных материалах, мы, школьники, чувствуем, что не учимся практически ничему».

«Несмотря на заявления в ваших рекламных материалах, мы, школьники, чувствуем, что не учимся практически ничему»

Второй повод выйти на протест — сомнения школьников в безопасности своих данных. «Программа Summit собирает наши данные, не ставя нас в известность, — говорится в письме. — Мы не были проинформированы ни программой, ни школой, но недавно узнали, что Summit собирает наши имена, номера ученических, email-адреса, записи о посещении, болезнях, пропусках, отчислениях, а также наши расу, пол, этническую принадлежность и социально-экономический статус, нашу дату рождения, наблюдения учителей за нашим поведением, повышение и снижение наших оценок, баллы за тесты, заявки в колледжи, наши домашние работы и внеучебные активности. На сайте Summit также сказано, что они планируют отслеживать нас после выпуска. Summit собирает слишком много личной информации и раскрывает ее еще 19 корпорациям. Что дает вам на это право, и почему нас никогда не спрашивали об этом до того, как Summit вторгся в нашу конфиденциальность?»

Раймонда Чарльз, директор по коммуникациям в образовании Фонда Цукерберга и Чан, сказала в комментарии The Washington Post, что Фонд работает полностью отдельно от Facebook и школьникам не стоит бояться, что Facebook получит доступ к их персональным данным.

«Задания нудные, их слишком легко проходить и запросто можно списать»

Ученица Средней школы журналистики Келли Эрнандес, одна из организаторов протеста, рассказывает The Washington Post: «Нас не спрашивали, хотим ли мы заниматься в Summit Learning. Просто бери компьютер и делай. Вот тебе логин, вот пароль. Наслаждайся» . В комментарии EdSurge Келли сказала, что и школьники, и родители много раз жаловались к директору школы, но результата не последовало.

Организаторы протеста (слева направо): Зенайя Бонсу, Келли Эрнандес и Акила Робинсон. Фото: New York Post


Администрация школы не давали комментариев. Представители Summit Learning в письме Education Week сказали, что школьники сталкиваются с проблемами из-за того, что учителям не хватает навыков работы с платформой.

В результате протестов школа отказалась использовать Summit Learning в 11-12 классах. Платформу оставили для 9 и 10 классов.

«Нас не спрашивали, хотим ли мы заниматься в Summit Learning. Просто бери компьютер и делай»

Это уже не первый случай жалоб на Summit Learning. Леони Хеймсон, председатель Совета родителей по безопасности персональных данных учеников, говорит, что получала жалобы на платформу от родителей в 15 штатах. В основном на то, что дети проводят слишком много времени за компьютером и мало общаются вживую. В прошлом году в школьном округе штата Коннектикут официально прекратили сотрудничество с Summit через пару месяцев после внедрения платформы.


Edutainme.ru

Комментарии (25)

Всего: 25 комментариев
#1 | Андрей Рыбак »» | 30.01.2019 23:56
  
0
Интересно, а почему только темнокожие?
  
#2 | Анатолий »» | 31.01.2019 00:23 | ответ на: #1 ( Андрей Рыбак ) »»
  
0
Кто то должен начинать.
Зато почитай что и у нас внедряют. (хотят внедрить)





Маски сброшены: Минпросвет и ВШЭ готовят полный демонтаж традиционного образования под прикрытием проекта «Цифровая школа»


20.06.2018

В среду, 20 июня, Министерство просвещения взорвало настоящую информационную бомбу, однозначно указав родителям и всем переживающим за будущее страны россиянам, какой вектор развития оно выбрало для себя и России. Как сообщает РБК со ссылкой на министра Ольгу Васильеву и другие источники в ведомстве, к 2020 году планируется полностью ликвидировать бумажные учебники по 11 школьным предметам, заменив их на «сертифицированные в установленном порядке устройства персонального доступа». Эксперты уверены, что речь идет обо всех основных дисциплинах: русском языке, литературе, истории, алгебре, геометрии, физике, химии, биологии… Также к 2025 году будет установлено «электронное взаимодействие» между школой и детской поликлиникой, благодаря которому «нетяжело больные» дети смогут участвовать в уроке дистанционно. Затраты на инновации оцениваются в 507 млрд рублей.

Кто бы мог подумать год назад, что инициатива Васильевой по унификации и сокращению базовой линейки школьных учебников, созданию единого образовательного пространства окажется всего лишь пробой пера перед полным демонтажем русской школы?! Тогда министр вступила в заочную полемику с ректором ВШЭ Ярославом Кузьминовым, выполняющим семейный подряд по развалу суверенной экономики и образования вместе с супругой Эльвирой Набиуллиной (главой Банка России). Ректор кузницы кадров и идей либерал-глобалистов заявил, что традиционному бумажному учебнику осталось жить не более пяти лет, ибо будущее за интернациональными «облачными библиотеками» и прочими онлайн-сервисами, да и вообще, обучением в игровой форме должны заниматься программисты интернет-приложений, топ-менеджеры транснацкорпораций и сами ученики. Министр же аргументированно парировала его выпад, причем делала это, как настоящий патриот:

«Учебник выполняет важнейшую роль — социализацию маленького человека в родной культуре — той, в которой ребенок родился и живет, которая его окружает, никакой иной для него до поры до времени просто не существует. Культура определяет происходящее, по ее нормам (традициям) общение ребенка со сверстниками, взрослыми, с окружающим его миром, выстраивает отношения с природой, людьми, с самим собой. А системность в этот процесс привносит учебник. Он упорядочивает, обобщает взгляд на вещи, описывает, объясняет и фиксирует. Рисует запоминающиеся навсегда образы природы, народа, Родины. Хотите узнать, как гражданин той или иной страны видит себя и других, — откройте учебники, по которым он учился в школе.

Вряд ли кто-то не согласится с тем, что школьный учебник являлся и является мощнейшим организатором многомилионной гражданской нации. Убери из детства наших детей эти единственные и на всю жизнь объединяющие их книги, и мы получим поколение, "выпавшее из контекста". Оно будет образованно, но не будет при этом носителем общих смыслов, общих представлений о героях и антигероях своего народа, своей страны. Они не смогут чувствовать себе гражданами, ибо гражданская совесть и гражданская ответственность — это чувства прежде всего»
,


— вот так решительно Васильева бросила перчатку очередной попытке демонтировать наш нацсуверенитет, превратить россиян в безродных космополитов без знания родной культуры, истории, языка — словом, в обычное стадо в огромной Болонской резервации.

Кузьминов с тех пор не только не сдает позиции, но активно читает лекции и раздает интервью, в которых не скрывает: авторство львиной доли идей по цифровизации школы принадлежит «специалистам» из его конторы. Причем в своем стремлении во что бы то ни стало выбить из бюджета миллиарды на МЭШ и другие проекты глобалистов он открыто противопоставляет духовную, морально-нравственную составляющую в образовании и воспитании индивида с самим получением знаний. Он выдвигает знакомый лозунг безбожников: «Мы перевыполнили планку по строительству храмов. Время инвестировать в образование». Что касается Васильевой, самые худшие опасения родительской общественности, увы, подтверждаются. Ольге Юрьевне удалось сохранить под собой министерское кресло, но лишь ценой получения статуса главного ответственного за внедрение приоритетного проекта Кузьминова и премьера Дмитрия Медведева под названием «Цифровая школа». Соответственно, теперь «дичью» для нее станет не спешная антиконституционная цифровизация, а отчаянные попытки консервативного большинства сохранить традиционное, некогда лучшее в мире русское/советское образование.

Паспорт нового проекта будет окончательно согласован и опубликован к августу 2018 г., но кое-чем инсайдеры готовы «порадовать» народ прямо сейчас. Ссылаясь на модульную программу Правительства «Цифровая экономика» и новые майские указы Президента, горе-реформаторы теперь могут преобразовывать и трансформировать нашу жизнь так, как им заблагорассудится. Под этим соусом они распространяют опаснейший, не апробированный научным сообществом, учителями, врачами и родителями эксперимент «Московской электронной школы» (МЭШ) на всю страну, обозвав его «Цифровой школой». Всего месяц назад родители праздновали победу после окончательного отказа лоббистов от продвижения ГИС «Контингент обучающихся» — проекта тотального контроля за дошколятами, школьниками и студентами России, ветированного Президентом в последний день 2016 года не без активного участия РИА «Катюша». И вот теперь Минпросвет сообщает: в рамках «Цифровой школы» без согласования с народом вводится общероссийский, расширенный аналог того же «Контингента».

«Одноименная Государственная информационная система (ГИС) должна объединить уже существующие информационные системы и сервисы для обучения (например, различные электронные дневники, журналы и даже медицинские карты) и "качественный цифровой контент". К системе должны будут подключиться все общеобразовательные государственные школы в России», — сообщают в Минпросвете, отказываясь комментировать отдельные положения документа и предполагаемые затраты на реализацию.

Заявляется, что новая ГИС будет «формировать для обучающегося соответствующие рекомендации по программе обучения, уровню сложности, рекомендованным информационным ресурсам, возможной профориентации, основываясь на диагностике его индивидуально-психологических особенностей, способностей, талантов и предпочтений». Это не что иное, как социальная сегрегация учеников и та же самая система «персональных траекторий развития», которую без всяких публичных дискуссий внедряет команда Исаака Калины из столичного Департамента образования. Можно не сомневаться, что в дальнейшем будут реализованы и другие мечты либерал-глобалистов в виде отказа от традиционной шкалы оценок, уничтожения любых форм экзаменов (в новой ГИС говорится о цифровых образовательных портфолио, которые должны использовать выпускники для поступления в средние и высшие учебные заведения), размывания самих критериев оценки качества преподавания и полученных знаний. Школьники уже в начальных классах будут готовить собственные «бизнес-проекты», а все необходимые низшей касте «фундаментальные знания» будут контролироваться хозяевами — ростовщиками и глобальными олигархами.

Но начинать обрушение традиционной системы образования, конечно же, надо с фундамента, поэтому к 2020 году знания будут передаваться посредством «цифровых учебно-методических комплексов» (по 11 предметам, а также по 40 дисциплинам дополнительного и профильного образования в основной и старшей школе). На заседании президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам 13 декабря 2017 года Васильева в своей речи обмолвилась, что основным контентным ресурсом будущей «Цифровой школы» станет Российская электронная школа, разработанная на базе… того самого прекрасно известного нам МЭШ. Вот что будет представлять из себя новая виртуальная школьная, с позволения сказать, библиотека.


Скажи «хэй», загрузи прикольную музыку, видео и фотки и сам решай, какой вид будет иметь твои «учебники», — вот такой подход предлагают нам архитекторы нового проекта. Боимся, что тут уже впору говорить не о сложностях передачи знаний из поколения в поколения, а о том, как не допустить массового сжигания бумажных книг на площадях — точно по антиутопии Рэя Брэдбери. И, разумеется, в долгосрочных планах глобализаторов — полный отказ от профессии учителя (зачем нужно человеческое общение и обучение детей рефлексии, когда процесс задается по программируемым алгоритмам?) с переводом школьников на удаленное онлайн-обучение. Минпросвет в формальном порядке гласности и обратной связи уже прощупывает почву.


Только вот одна незадача: комментарии обычных граждан всех возрастов свидетельствуют о полном неприятии населения всей этой трансформации «ради нашего удобства и комфорта». Наши люди намного умнее чиновников, администраторов и прочих лоббистов всех мастей — в этом можно убедиться, прочитав более 700 преимущественно резко отрицательных отзывов на тоталитарное внедрение в нашу жизнь «Цифровой школы» в группе Минпросвета «ВКонтакте». Пусть противник считает, что в совершенстве освоил методы манипуляции, искажения фактов и активно применяет их в своих интересах — с мозгами консервативного большинства россиян, к счастью, пока все в порядке. И акции протеста на полный демонтаж суверенного образования, попытку взять российское общество под полный контроль с самых юных лет, обязательно последуют. А Ольге Юрьевне пора подумать о новой работе: в целом ряде регионов России начата подготовка к массовым митингам и выступлениям против министра-коллаборационистки и ее команды.

РИА Катюша

http://katyusha.org/view?id=10149
  
#3 | Анатолий »» | 31.01.2019 00:25 | ответ на: #1 ( Андрей Рыбак ) »»
  
1
Обязательно бери Андрей темы с РИА Катюша! (на логослово)
Там люди верующие, проверенные!
Это они помогали вызволять Изабеллу в Эстонии.
Это Питерская группа.
Они пишут толковые статьи, и важные!
  
0
Это очень большая и сложная тема. С одной стороны, переход на обучение по компьютеру неизбежно. С другой стороны, элитные школы останутся. Этот переход на "цифровую школу" предназначен для низших сословий. Вот почему на фото, в основном, негроиды. Именно в бедных районах "цифровая школа" будет внедряться в первую очередь. По мнению глобалистов, это разобщит "чернь", сделает её управляемой и направит её профессиональные способности на обслуживание элиты.
Но основная масса людей и без того занята именно обслуживанием, а знаний в Инете значительно больше, чем в любом, даже самом хорошем, учебнике.
И объединяет Инет лучше, чем любой коллектив, как и всех по "цифровым" программам оболванить не удастся. В этом глобалисты глубоко ошибаются себе на голову. Просто на "цифровой школе" будет произрастать встречная глобализация низов, с которой верха уже не смогут справиться.
И роль учителя резко возрастёт. Уйдут откровенно недоучителя, формально исполняющие свои обязанности, которых, как мы все знаем, было предостаточно и в наших школах. За счёт этого роль настоящего учителя резко возрастёт и у него появится возможность передавать свои знания на значительно большие расстояния через Инет. Бумажные книги тоже не обесценятся. Просто у них будет несколько иная роль. Это как переход к цифровой фотографии. Массы перешли на селфи и их это удовлетворило, но профессионалы продолжают пользоваться именно плёнкой, а то ещё и чёрно-белой.
Просто мы меняем мир, а он меняет нас. И, кстати, от нас с Вами тоже очень завысит по какому направлению пойдёт эта цифровая школа.
  
#5 | Анатолий »» | 31.01.2019 04:19 | ответ на: #4 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
1
Никто не против прогресса, и каких то изменений. Но здесь идет принципиально другая модель обучения. И она имеет множество отрицательных сторон.
Никакой , даже прекрасный преподаватель не сумеет охватить огромную аудиторию. Хотя бы потому что ЛИЧНОЕ ОБЩЕНИЕ никогда не заменить виртуальным. Виртуальное общение - это суррогат общения.

Виртуальные учебники - да вроде ничего в этом плохо нет. Однако ЕСТЬ! Разница восприятия огромная.

Если дополнять прежнее очное обучение и виртуальным обучением - - а почему и нет? Но заменять полностью? Это ВРЕДИТЕЛЬСТВО!.

Прежде всего школа - это коллектив. Человек учиться общаться в коллективе. Виртуально никакого коллектива не будет!
Это будет разрозненная группа маргиналов. Она непременно будет переходить на язык арго, типа "олбанского" А это уже деградация языка. Что мы и переживаем в соцсетях. С трафаретными фразами, стандартными оборотами типа -- "под столом"

Так что в таком обучении не только рифы, там просто такие мели, что нормально никто не сумеет избежать и находить нужный форватер.
  
0
Что тут сказать, Анатолий? Любое развитие состоит из положительных и отрицательных сторон, связывающих инь и янь. Точнее
При этом хрени больше.
И язык наш уже существенно отличается от того, на котором общались наши предки в начале прошлого века, не говоря уже о предыдущих веках. На том языке мы уже не смогли бы говорить. А это тоже образование. И писать сейчас учат сразу шариковыми ручками. Нас учили сначала карандашом, потом перьевой ручкой, а только потом уже авторучками. Всё меняется и мы с возрастом тоже меняемся. Просто по себе меньше это заметно.
Также и в нашей молодости люди разбивались на определённые сословия и "В этом мире много миров". Причём, зачастую эти миры не пересекались, существую параллельно и независимо. Так и сейчас. Кто-то отрывается на "Одноклассниках", кто-то ведёт совсем другого типа беседы и другим языком. Так это и останется.
И со стремлением к знаниям тоже ничего не изменится. Вот сетуют, что родители из-за слабого образования неспособны помочь своим детям и потому надеются на учителей. Но ведь они получили в своё время образование по бумажным книгам. Где оно? Куда делось? А те родители, которые действительно хотят, чтобы их дети поднялись, находят возможности в себе, как это было и тогда.
Так что переход на электронные учебники не так уж много изменит.
Вот я имею простой пример. Несколько летних сезонов бился я с внуком в том, что он не "видел" в формулах преобразований. А без этого все технические дисциплины не усваивались. Но и его перед одиннадцатым классом "прошибло", что может оказаться в дворниках и расклеивателях объявлений. Проблема же была не только в нём, но и в моих бумажных книгах. Я учился на задачах повышенной сложности. И задачники были соответствующие. На них я и набивал руку. Школьные бумажные учебники давали примитив, который не способствовал тому, чтобы ученик именно увидел преобразования. Но попался мне блок задачников МИФИ для школьников и именно это спасло. За полтора месяца мы решили с внуком многолетнюю проблему, благодаря чему он сейчас учится в институте. Вот и электронный учебник.
Наконец, об учителях. Согласитесь, что и в наше время было их не много, как и хороших врачей, инженеров. Ученики были привязаны к школе и учителям. Сейчас по Инету школьники смогут выбирать учителей и точно также могут задавать вопросы, не ограничиваясь временем уроков. Но в учителе важно не столько отвечать на вопросы, сколько внятно излагать материал. Вот опять пример. Была милая, добрая школьная учительница по физике. Все были довольны. Но в десятом классе она ушла на пенсию и появился молодой мужик, ещё студент-вечерник педагогического. Фамилия была Паль Валь. Он сразу сдвоил уроки, превратив их в лекции, ввёл рефераты. Безусловные отличники скатились на четвёрки, а то и на тройки. Но за год он поднял уровень класса так, что большинство его с благодарностью вспоминало, поступив без проблем в институты. Вот что такое учитель. И если такие учителя смогут преподавать пусть и дистанционно, но качественно, записывая свои лекции, то от этого только плюс будет. Особенно в маленьких городках и сельских школах.
А общение? Я по внукам не заметил, чтобы у них были проблемы, хотя и игралками увлекаются, и нынешний изоляционизм налицо.
Так что как была инь-янь-хрень, так и будет и примерно в тех же пропорциях, имхо. Но для тех, кто готов утроить свои силы ради знаний, возможностей станет не в пример больше, как и независимо от места жительства, что порой принципиально важно. Это безусловно. С появлением Инета мы, например, поняли, что нам библиотеки уже не так нужны, как ранее. Да, у меня есть своя хорошая библиотека на несколько тыс. книг. Я к ней иногда обращаюсь, но те книги, которые смог скачать в Инете, я и в библиотеке не достал бы. Изменяется даже стиль работы с книгой и не к худшему.
#7 | Андрей Рыбак »» | 31.01.2019 19:56 | ответ на: #3 ( Анатолий ) »»
  
1
Да, в начале 2000 х приехала ко мне в гости в офис Ирина Медведева и накормила нас своими пирожками. Я тогда вел в интернете бурную дискуссию против абортов! Похоже она идеолог этого портала. Помогай ей Бог в ее благих начинаниях.


  
#8 | Анатолий »» | 31.01.2019 23:02 | ответ на: #7 ( Андрей Рыбак ) »»
  
1
Сейчас там Анна Швабауэр и Ольга Баранец.

Да они постоянно пишут статьи и они очень подходят к порталу Логослово по своему духовному началу.
Ты туда заглядывай, обязательно найдет нужный и интересный материал.
#9 | Андрей Рыбак »» | 31.01.2019 23:14 | ответ на: #8 ( Анатолий ) »»
  
0
Я кое что ставлю от них. Но не всегда помню. Буду смотреть
  
#10 | Анатолий »» | 31.01.2019 23:14 | ответ на: #6 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
0
Нет.
Я категорически не согласен.
Это не значит что я ретроград. Вовсе нет.
Но я вижу то что не видите вы.

Виртуальное общение никогда не заменит живое общение.
А если перейдут именно таким образом как планируют на виртуальное обучение, то не будет живого общения.
Восприятие материала в электронном виде отличается от восприятия прочитанного в книге.

Компьютерное чтение вообще не возможно для серьезных работ, книг.
Сразу воспринимается как "много буков"
Это не случайность. Это закономерность. Психологически текст воспринимается совершенно по другому.
Большие объемные тексты не воспринимаются, они начинают раздражать (в отличие от печатной продукции)

Учитель должен ОБЩАТЬСЯ с учениками. Виртуально это не выйдет.

Вообще все это типа резиновой женщины. (заменитель живой) или виртуального секса.
Это грубое сравнение, но справедливое.

Это не значит что вовсе не надо пользоваться новейшей техникой.
Нет конечно.
Но переводить полностью на компьютерные рельсы обучение - это очень опасно. Результаты будут отрицательные.
#11 | Каравашкин Сергей »» | 01.02.2019 00:40 | ответ на: #10 ( Анатолий ) »»
  
0
Я прекрасно понимаю Вашу озабоченность, Анатолий, но вспомните, Лермонтов написал уже в 19 лет "Маскарад", Пугачёв в 14 пошёл на войну, Сринива́са Рамануджан Айенго́р (блестящий индийский математик) вообще не имел учебника математики и учился самостоятельно по задачникам, Галуа в 12 лет поступил в Королевский колледж Луи-ле-Гран и т.д. Из наших же детей сделали каких-то недорослей, которые и в 20 лет ещё ничего не умеют и пищат, как желторотые птенцы. И это следствие существующей системы образования, отбивающей ответственность.
А по поводу учителей не волнуйтесь. Настоящих учителей это не коснётся. Всё равно будут такие формы, типа групп продлённого дня, и от учителей там потребуется не только формальное присутствие, но и понимание тем и умение преподавать. Тут тоже без вариантов.
И по поводу электронного чтения. Я, например, редко просматриваю альтовские статьи далее первой страницы. Упираюсь в фривольные фантазии в постановке задачи и далее уже знаю, куда автор ведёт и где его ловить. Этому нужно учить деток, а не тупо, формулам, как в школах хоть тогда. хоть сейчас.
Вот скажите, Вы за непосредственное общение? А многие учителя его достойно вынесут? Далеко не многие даже из заслуженных. Так какой прок в этом общении? Вот мы с Вами общаемся электронно. Пишем друг другу длинные посты. Есть проблема "много букаФФ"? А вот с Валерием Ивановичем у меня это чувство возникает. И возникнет независимо от того бумажное ли издание или электронное. Инет же тоже структурируется вместе с нами.
  
#12 | Анатолий »» | 01.02.2019 23:24 | ответ на: #11 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
0
Тут я вспоминаю историю с Петром Чайковским и Фон Мекк.
Переписывалась они , переписывались. Долго, плодотворно.
И что же?
При очном знакомстве Чайковский сразу же сбежал от Фон Мекк в березовую рощу. (больше они вообще не виделись)

Это я к тому что виртуал - не дает никакого представления. (или очень малое, так же как и письма при Чайковском)
Учитель (при электронном обучении) не сумеет полностью обучать ученика.

Вы посмотрите. При пилотном проекте даже дети взбунтовались против электронного обучения.
Они просто на собственной шкуре почувствовали эту разницу.
#13 | Каравашкин Сергей »» | 01.02.2019 23:57 | ответ на: #12 ( Анатолий ) »»
  
0
Ну, то, что дети взбунтовались - не показатель. Молодые сначала бунтуют, а потом думают. Не зря студенты являлись всегда орудием революций и бунтов. Важно понимать то, что переход на определённые цифровые формы неизбежен. Те, кто не сможет идти в ногу, будут уходить на обочину. Реальностью является то, что Инет стал вторым накопителем, второй памятью человека. Скорость обработки информации резко растёт. Другое дело, как я уже говорил, те, кто думает оболванить массу, проиграют в этом. Конечно же, полного перехода на цифровую форму не будет. Но школа резко изменится.
  
#14 | Анатолий »» | 05.02.2019 23:23 | ответ на: #13 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
0
В продолжении темы.

Вот я поставил на одном сайте тему:

Книга Хрустальный горизонт. Райнхольд Месснер

http://www.climbing.ru/forum/all/topic_5077/


Книгу невозможно читать!!!
В печатном экземпляре я бы ее проглотил бы только так, а тут не могу нормально читать.

И это не первый раз!

Я ставил тему:

Перевал Дятлова . Мифы и реальность. Без всяких тайн.

http://www.climbing.ru/forum/all/topic_1534/

И многие кто приходил в тему жаловались, что не могут осилить все страницы.

Это специфика виртуального чтения.
Чтение в виртуале не воспринимается так же как и чтение печатного издания.

Так каким образом они ВСЕ УЧЕБНИКИ хотят переводить и учиться в электронном виде?

Тексты в виртуале воспринимаются только короткие!

Помните я вам писал, чтобы вы свои статьи обязательно разбивали бы на абзацы, с пробелом?
А почему?
А потому что сплошной текст это вообще полное кранты воспринимать. (а у вас текст в основном идет сплошной)

Но даже после форматирования и то читать с монитора сложно. И восприятие текста другое.

Ни в коем случае нельзя переходить на электронные книги! А уж учебники тем более.
#15 | Каравашкин Сергей »» | 06.02.2019 00:35 | ответ на: #14 ( Анатолий ) »»
  
0
У людей вообще обычно проблема с длинными текстами. Не зря же в начале прошлого века в Штатах даже такая мода была сокращать тексты до дайджестов. "Война и мир" на 20 страницах, "Преступление и наказание" на 12 и т.д.
Особенно тяжело читать когда философические размышления и пустой трёп.
Тут, имхо, не столько в электронном виде.
Конечно, с книгой удобней работать. Это бесспорно, но всё идёт к компьютеру. И у меня уже значительная электронная библиотека. Но я сижу за компьютером до 10 часов в сутки, а заметили, как девочки выставляли претензии, что много перед ним придётся сидеть? Небось за игралками времени не замечают, а тут для них напряг. Тут и это нужно тоже учитывать.
  
#16 | Анатолий »» | 07.02.2019 00:32 | ответ на: #15 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
0
Дело вовсе не в том что некоторые люди вообще читать не любят.
Вы спорите с установленным фактом.
Чтение на компьютере с монитора намного хуже воспринимается человеком, тем более длинные тексты.

И то что "все идет к компьютеру" -- это ошибочное мнение.
Да есть тенденция, но из этой тенденции нельзя делать правило, и тем более нельзя переводить все учебные материалы в цифровую форму!
НАДО ПОНЯТЬ РАЗНИЦУ! Между чтением ДЛЯ СЕБЯ, и выискиванием всяких материалов в интернете, и ОБУЧЕНИЕМ. Ведь то что вы пользуетесь компьютером - это вовсе НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО, а вот обучение - это ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ (по закону)
И устраивать усложнение восприятие материала обязательного, это планомерно понижать уровень процесса обучения.
Школьники вполне могут самостоятельно искать материалы и в интернете, но ОБЯЗЫВАТЬ их работать только через компьютер - это уже ПРЕСТУПЛЕНИЕ.

Так что тенценция тенденцией, а обязательность обязательностью. НАВЯЗЫВАТЬ такую форму обучения это преступление.
  
#17 | Анатолий »» | 07.02.2019 00:40 | ответ на: #15 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
1
Что бы стало понятней.
Да, вы, или я, или очень многие конечно могут использовать и электронную библиотеку и вообще интернет.
Но! Это не значит что можно НАВЯЗАТЬ ВСЕМ использовать ТОЛЬКО электронную библиотеку и только электронное общение. и при этом закрыть все библиотеки, не выпускать книги. А только в электронном виде!
Вы чувствуете всю АБСУРДНОСТЬ И ПРЕСТУПНОСТЬ такого закона?
Вы себе представьте весь этот ужас!
Не давать виртуально общаться (а только через интернет) и читать ТОЛЬКО через интернет!

Но здесь тоже самое! - только локализовано в процессе обучения.
То есть это локализованный ужас! Ограниченный в рамках обучения!

Теперь более понятно?


.
#18 | Каравашкин Сергей »» | 08.02.2019 13:02 | ответ на: #17 ( Анатолий ) »»
  
0
Тут много аспектов, Анатолий. В принципе, можно ополчиться на электронные книги, но как я уже показывал, и с не электронными книгами образование откровенно хромало даже в СССР.
Если бы не сама глупость педагогов, конечно же, образование должно сочетать и бумажные издания, и электронные, как и видеоматериалы. И физкультура более эффективной была бы в секциях, а не на уроках. И пение, рисование тоже.
По-хорошему, школа должна была бы быть совсем иной. Но имеем то, что имеем, как и во всём другом. С этой точки зрения, электронные учебники не самое худшее среди остального и, в частности, переход от концепции понимания к информационной - вот это действительно был удар по образованию. В конце концов, от родителей это тоже зависит. Сейчас нет проблем распечатать на принтере (тем более в Штатах), если конкретных родителей это заботит, а если отдают ребёнка на откуп школе, то чего жаловаться-то? Значит так, а для руководства образованием переход на электронное обучение сулит значительное сокращение расходов на обучение и только это их волнует, впрочем, как и остальных чиновников власть имущих. Се ля ви...
  
#19 | Анатолий »» | 09.02.2019 01:26 | ответ на: #18 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
0
Нет, не о том речь Сергей.
Вообще все вот говорят советское образование, советское образование, однако у меня лично к нему много претензий и было и осталось. помимо весьма сомнительных учителей (а были и прекрасные!) куча каких то ненужных знаний, зубрежки, ир многое что меня мало устраивало в той школе. МЫСЛИТЬ нас не учили, а уж ЖИЗНИ вообще не учили!

Но все познается в сравнении!
И та форма на которую ( если будет навязана) переходит школа - это УЖАСНО!
ПОЛНЫЙ переход на виртуальное обучение - это просто преступление!
И повторю, это не значит что ни в коем случае не пользоваться интернетом, или цифровыми книгами. Нет конечно! но ПОЛНОСТЬЮ ПЕРЕХОДИТЬ - это преступление!

Вот о чем речь!

Так например ЕГЭ в той форме , какой оно сущестсует - это очень плохо! Но это не значит что частично использовать и такой вариант как в ЕГЭ - это плохо.

По большому счету я вообще ПРОТИВ ЭКЗАМЕНОВ!
Экзамены не определяют очень много, что очень важно для человека в будущем, зато могут загубить всю его жизнь.
#20 | Каравашкин Сергей »» | 09.02.2019 17:25 | ответ на: #19 ( Анатолий ) »»
  
0
Понимаете, Анатолий, образование всегда было отражением ситуации в обществе. Вот я недавно попал на сайт истории Киевского Политехнического института
Там совсем иные требования к инженерам. И экзамены сдавались сразу по комплексу предметов курса, демонстрируя не только знание, но и умение их сочетать, совместно оперировать ими. Понятно, это предъявляло серьёзные требования и к педагогам. Это было заменено попредметным экзаменом, а сейчас в школах вообще ЕГЭ, который, якобы позволяет непредвзято оценить знания. Но я несколько раз натаскивал близких именно на подобные "сдачи" и могу сказать, что как раз знания, понимание они не определяют, ограничиваясь натасканностью на рефлексы.
И что Вы или я можем здесь сделать? Рождение Киевского политеха было обусловлено запросами промышленности в грамотных инженерах. А сейчас запросы есть?
Опять-таки, когда есть запросы в грамотности, то в обществе формируют лифты, вследствие которых появился Кулибин, Левша и многие другие. Сейчас все лифты ориентированы на бандитов и спекулянтов. Только там можно подняться вплоть до президента и лихо получить любые корочки на награбленные деньги.
В такой ситуации каждому остаётся самому думать о своих чадах, восполняя пробелы образования. Иного пути нет и это тот путь, который со временем сформирует настоящую элиту, имхо. А те, кто пошёл в толпе? Так и в СССР на этом всё строилось. Потому знающих было единицы, а толпа кликушествовала, закидывала камнями профессионалов, наветы на них возводила и отбывала присутственные часы с восьми до пяти. Потому и Перестройка стала возможной.
  
#21 | Анатолий »» | 10.02.2019 00:17 | ответ на: #20 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
0
"Но я несколько раз натаскивал близких именно на подобные "сдачи" и могу сказать, что как раз знания, понимание они не определяют, ограничиваясь натасканностью на рефлексы."

Вот именно, Сергей, вот именно!
Это все равно что отлично знать год и день рождения Пушкина, но не бельмеса не понимать его творчества.
Можно заучить наизусть стихотворение Пушкина, а до глубины мысли, души Пушкина и не добраться.

Востребованность в обществе - это вещь растяжимая.
Если сегодня и не нужно, это не значит что завтра так же будет не нужно.
Образование дается не на один день. И то что закладывается за 10 -11 лет человек может использовать всю свою жизнь.

Искалеченные судьбы людей этим образованием - это искалеченное будущее страны.
И никогда частное образование не заменит общего образования. (если уповать на то что раньше было частное образование - не стоит, потому что реалии были абсолютно другими)

Вот вы заговорили об "элите"
Какая элита? Ее вообще НЕТ! Есть нувориши. ( ( воры в законе), а они никогда элитой не считались)

О толпе кликуш - это из другой оперы.
Перестройка стала возможной по другой причине.
Но это уже другой разговор.
  
#22 | Анатолий »» | 10.02.2019 04:06 | ответ на: #20 ( Каравашкин Сергей ) »»
  
2
Немного юмора


Изменения в образовании




.
#23 | Каравашкин Сергей »» | 10.02.2019 15:35 | ответ на: #21 ( Анатолий ) »»
  
0
Востребованность в обществе - это вещь растяжимая.
Что поделаешь, если во все века люди жили сегодняшним днём? Из-за этого и кризисы перепроизводства. В этом году какой-то товар стоит дорого и в следующем году все ломятся его производить. Так и с востребованностью. Если интеллигенция в загоне, а братки и проститутки в почёте, то все ломятся туда.
Элита же - это не те, кто правит, хотя правители всегда себе это право самовольно пытаются приписать. Развитие определяют те, кто действительно работает на это, а не на кривляния на балах и раутах. Так, кстати, было всегда.
  
#24 | Анатолий »» | 16.02.2019 07:35
  
1
Подойдем с другого конца.
Это из блока Фейсбука.


Виталий Третьяков
14 февраля в 21:51 ·

Чему сегодня учат в школе, или Какие ещё нужны доказательства?

Вот уже десять лет я возглавляю Высшую школу (факультет) телевидения МГУ имени М.В. Ломоносова. Поступают на наш факультет, как и на другие факультеты университета, в основном свежеиспечённые выпускники средней школы.
За 10 лет я познакомился с сотнями бывших школьников. И прекрасно знаю слабые (их больше) и сильные (их гораздо меньше) стороны современного школьного образования, которое все эти десять лет продолжали неистово реформировать. Я привык ко всему. В том числе и к тому, что в университете мы вынуждены постоянно восполнять пробелы в знаниях, которые абитуриенты должны были бы получить в средней школе.
А теперь я просто расскажу, что в среду 13 февраля случилось у меня на лекции и что меня, человека опытного и всякое видевшего, потрясло – в буквальном смысле этого слова. Повторяю: потрясло! Я даже дважды на несколько секунд потерял дар речи, чего со мной никогда не случалось ни на одном телевизионном ток-шоу, какую бы ахинею ни несли оппоненты.
Это предисловие. А теперь о том, что произошло.
Я читал вводную лекцию своего курса «Теория телевидения» первокурсникам, то есть тем, кто ещё год назад сидел на школьной скамье и сдавал ЕГЭ. На первом курсе бакалавриата у нас 40 студентов. На лекции присутствовали 28 человек (остальные отсутствовали по болезни).
Упомянув весьма распространённый на современном телевидении так называемый стёб, я сначала перевёл это слово в литературную русскую норму – глумление. А затем привёл самый свежий пример такого глумления, вызвавшего большой общественный резонанс. А именно: мерзкую «шутку» «актрисы», как её называют, из «Comedy Woman» Натальи Медведевой о генерале Карбышеве.
Из-за отсутствия реакции аудитории, я понял, что первокурсники мои не поняли, о чём речь. Я пояснил, подробнее пересказав эту «шутку». Оказалось, что студенты ничего не слышали об этом, что очень странно, так как все они, естественно, постоянно сидят в Сети.
Тогда я решил начать с фактов. И спросил: вы знаете, кто такой генерал Дмитрий Карбышев? Молчание.
Я удивился и повторил вопрос в иной форме: поднимите руку те, кто знает, кто такой генерал Карбышев.
Поднялась всего одна (одна!) рука.
На несколько секунд я умолк, после чего кратко рассказал о Дмитрии Карбышеве, начиная с его службы в царской армии и кончая мученической смертью в гитлеровском концлагере.
Студенты слушали и молчали.
Я ещё раз уточнил: разве вам в школе на уроках истории, когда вы изучали Великую Отечественную войну, ничего о генерале Карбышеве не рассказывали?
Ответ меня потряс: нет!
Никто из 28 человек, в том числе и тот студент, который единственный слышал о Карбышеве до вчерашнего дня, не сказал: «Да, рассказывали».
И тогда я автоматически задал другой вопрос: а о генерале Власове вы знаете?
Студенты, обрадованные тем, что они, наконец, могут показать преподавателю и заодно декану, что они всё-таки что-то знают, живо закивали и заговорили: да, знаем!
Вот тут я во второй раз на несколько секунд потерял дар речи…
Итак, молодые люди, в прошлом году закончившие российскую среднюю школу, сообщили мне, что они никогда не слышали о генерале Карбышеве на школьных уроках истории. И что они вообще не знают, кто это такой.
Зато все они знают, кто такой генерал Власов.
Завершаю.
На нашем факультете половина студентов москвичи, вторая половина – приехали из разных городов России, включая Сибирь, Дальний Восток, юг и север страны. Многие – из больших университетских городов. В целом – хорошие, сообразительные и любознательные ребята.
Конкурс для поступления на наш факультет один из самых высоких в МГУ, а это значит, что для поступления к нам нужно иметь очень высокую сумму баллов за ЕГЭ.
Среди ЕГЭ, которые нужно сдать для того, чтобы подать документы на наш факультет, обязателен ЕГЭ по истории.
Подвожу итог: о генерале Дмитрии Карбышеве выпускники российских средних школ не слышали вовсе, а кто такой генерал Власов знают. Все знают.
Вопрос: кто, как и зачем преподаёт в нашей средней школе отечественную историю?
Второй вопрос. Он же последний: какие ещё нужны доказательства, чтобы понять, наконец, что с ТАКОЙ реформой образования пора заканчивать?


.
#25 | Каравашкин Сергей »» | 16.02.2019 15:24 | ответ на: #24 ( Анатолий ) »»
  
0
Давайте сразу поставим точки над і. Случай, описанный Третьяковым, действительно имеет место и массовость в нынешнем образовании, но все эти школьники обучались по бумажным учебникам. А это значит, что проблема не в самом электронном образовании, а в опошлении методики обучения подрастающего поколения. Так можно дуть на воду, ожёгшись на молоке.
Я тоже с этим сталкивался со своим внуком и потому, пока он не поступил в институт, каждое лето у нас было правило: каждый вечер я ему показывал фильмы по истории, классику, подбирая по уровню самих фильмов и возрасту. В том числе, открыл для него, Чарли Чаплина и сам удивился с каким интересом он воспринял эти дозвуковые фильмы. Да, в нынешних школах не учат. Подсовывают откровенную белиберду, не учат пониманию. Поэтому восполнял, как мог. Много было разговоров, по той же истории. Много разъяснял, много показывал, устранял пробелы в знаниях, учил даже пользоваться поисковиками Инета и т.д.
Так что если говорить, то нужно говорить о том, что дают независимо от того, электронно или в бумажном виде. А так, если всё в кучу, то выбрасывается ребёнок вместе с водой, имхо.
Добавлять комментарии могут только
зарегистрированные пользователи!
 
Имя или номер: Пароль:
Регистрация » Забыли пароль?
 
© decoder.ru 2003 - 2019, создание портала - Vinchi Group & MySites
ЧИСТЫЙ ИНТЕРНЕТ - logoSlovo.RU